Título I

MSD de Martinsville Título I Política de Participación de Padres

Los Programas de Título I del MSD de Martinsville están comprometidos a construir una fuerte asociación padre-escuela siguiendo las directrices de la política de los padres de acuerdo con la Ley de Educación Primaria y Secundaria que se enumeran a continuación:

Requisitos de la política de participación de los padres

A través del uso de correspondencia escrita, conferencias, encuestas, reuniones y/o llamadas telefónicas, cada escuela de Título I del MSD de Martinsville se compromete a:

1. Invitar a todos los padres a una reunión anual que se celebrará a una hora conveniente. El propósito de esta reunión es informar a los padres de la participación de la escuela en el Título I, Parte A, y explicar los requisitos del programa y los derechos de los padres. En la reunión anual se distribuirán las políticas del Título I para los padres, la carta sobre el Derecho de los Padres a Saber y el Pacto entre la Escuela y los Padres, junto con información sobre las Normas Académicas de Indiana y el plan de estudios y las evaluaciones que se utilizan en la escuela. Los padres que no puedan asistir a la reunión anual recibirán la información anterior a través de la distribución en el aula.
2. Implicar a los padres en el desarrollo conjunto de su política de participación de los padres en todo el distrito y en el proceso de revisión y mejora de la escuela.
3. Desarrollar la capacidad de la escuela y de los padres para una fuerte participación de los padres a través de:
4. Conferencias de padres y profesores e informes periódicos por escrito que ayuden a los padres de los niños atendidos a comprender temas como los estándares de rendimiento académico de los estudiantes, cómo supervisar el progreso de un niño y cómo trabajar con los educadores para mejorar el rendimiento de sus hijos.
5. La ayuda de los coordinadores de servicios familiares para proporcionar a las familias materiales y formación mientras trabajan con sus hijos con el fin de mejorar el rendimiento académico de estos. Dichos materiales y dicha formación pueden incluir talleres sobre el desarrollo de la alfabetización, el uso de la tecnología en la educación, etc.
6. Servicios, estudios de libros, encuestas y talleres para educar a los educadores, con la ayuda de los padres, en el valor y la utilidad de las contribuciones de los padres. Esto incluye

• Cómo llegar a los padres, comunicarse con ellos y trabajar con ellos en pie de igualdad.
• Cómo implantar y coordinar programas para padres
• Cómo crear vínculos entre los padres y la escuela.

1. Coordinar e integrar las estrategias de participación de los padres previstas en el Título I con las de otros programas disponibles, como Head Start, Reading First, Early Reading First, Even Start, Parents as Teachers, el Programa de Instrucción en el Hogar para Niños en Edad Preescolar y On My Way PreK, así como los programas de educación preescolar gestionados por el Estado.
2. Llevar a cabo, con la participación de los padres, una evaluación anual del contenido y la eficacia de la política de participación de los padres en la mejora de la calidad académica de las escuelas atendidas en virtud de esta parte. Esto incluye la identificación de las barreras a la participación de los padres en las actividades (con especial atención a los padres que están en desventaja económica, son discapacitados, tienen un dominio limitado del Inglés, tienen una alfabetización limitada, o son de cualquier minoría racial o étnica) y utilizar los resultados de dicha evaluación para revisar las políticas de participación de los padres y diseñar estrategias para la participación de los padres más eficaz.
3. Invitar a los padres a participar en las actividades de las escuelas del Título I.
4. Proporcionar oportunidades de horarios de reunión flexibles (mañanas, tardes y/o noches) para que los padres tengan la oportunidad de asistir a reuniones/conferencias, formular sugerencias, revisar y distribuir las políticas para padres y el Pacto Escuela-Padres, compartir experiencias con otros padres y participar en las decisiones relativas a la educación de sus hijos.
5. Ofrecer todas las oportunidades posibles (en la medida de lo practicable) y cualquier otro tipo de apoyo razonable para facilitar la participación de los padres con un dominio limitado del inglés, los padres con discapacidad y los padres de niños migrantes. Esto puede incluir facilitar la información y los informes escolares exigidos por laLey de Educación Primaria y Secundaria en un formato comprensible y uniforme, así como en formatos alternativos en un idioma que los padres entiendan, siempre que lo soliciten.                                                                                                                  

*Si la Política de Participación de los Padres del Título I del Distrito Escolar Metropolitano de Martinsville no es satisfactoria para los padres de los niños participantes, el distrito escolar presentará los comentarios de los padres con el plan cuando presente el plan al Departamento de Educación de Indiana.