စမ်းသပ်ခြင်း။

Dyslexia

Indiana ၏ဆီးနိတ်စာရင်းသွင်းဥပဒေ 217 အရ Martinsville ၏ MSD သည် စာသင်နှစ်၏ပထမရက်ကိုးဆယ် (90) တွင် dyslexia ၏လက္ခဏာများအတွက် အတန်း K၊ 1 နှင့် 2 ရှိကျောင်းသားများအား စစ်ဆေးမည်ဖြစ်သည်။ ယခင်နှစ်ရလဒ်များ မည်သို့ပင်ရှိစေကာမူ ကျောင်းသားများကို နှစ်စဉ် စမ်းသပ်စစ်ဆေးရမည်ဖြစ်သည်။ စစ်ဆေးမှုများကို စီမံဆောင်ရွက်ပြီးသည်နှင့် အန္တရာယ်ကျရောက်နိုင်ခြေရှိနိုင်ပြီး ပံ့ပိုးကူညီမှုများ၊ ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးမှုများနှင့် စမ်းသပ်မှုများ လိုအပ်သူများအတွက် နောက်အဆင့်များကို ဆုံးဖြတ်ရန် ကော်မတီက ရလဒ်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်မည်ဖြစ်သည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်သည် dyslexia ကိုခွဲခြားသတ်မှတ်မည်မဟုတ်ပါ။ သို့သော်လည်း စာဖတ်ခြင်းအခက်အခဲရှိသော ကျောင်းသားများကို ကူညီရန် လုပ်ဆောင်ချက်အစီအစဉ်တစ်ခုအနေဖြင့် ဆောင်ရွက်မည်ဖြစ်ပါသည်။ ထပ်မံစစ်ဆေးရန် လိုအပ်သူများထံသို့ စာများပေးပို့မည်ဖြစ်ပါသည်။ သက်တမ်းတစ်လျှောက် Dyslexia ၏အထွေထွေလက္ခဏာများ- Dyslexia ရှိသူသည် စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာလုံးပေါင်းခြင်းတို့ကို ရုန်းကန်နေရပါသည်။ Dyslexia သည် အချို့သောလက္ခဏာများရှိသည့် အာရုံကြောဆိုင်ရာချို့ယွင်းချက်ဖြစ်သည်။ ကလေးတိုင်းသည် များပြားလှသော အချက်များကြောင့် ဘာသာစကား၊ စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းတို့ကို မတူညီသောနှုန်းဖြင့် ဖွံ့ဖြိုးစေသည်။ dyslexia ကိုဖော်ပြရန် ကောင်းစွာသိရှိထားသော်လည်း ဖော်ပြထားသော လက္ခဏာများသည် ရောဂါရှာဖွေရန်အတွက် တစ်ခုတည်းကို အသုံးမပြုသင့်ပါ။ ဤ dyslexia လက္ခဏာများသည် အပျော့စားမှ ပြင်းထန်သည်။ Dyslexia သည် သဘာဝတွင် မျိုးရိုးလိုက်နိုင်သည်၊ ဆိုလိုသည်မှာ dyslexia ရှိသူတွင် မွေးချင်း သို့မဟုတ် အခြား dyslexia ရှိသော ဆွေမျိုးရှိနိုင်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။

Dyslexia ရှိသူသည် အောက်ပါအခက်အခဲရှိနိုင်သည်။

  • အသုံးများသော စာလုံးပေါင်း။
  • တိကျမှန်ကန်မြန်ဆန်စွာဖတ်ပါ။
  • သူတို့ဖတ်တာကို မှတ်မိတာက ကိုယ်တိုင်ဖတ်တာထက် ပိုကောင်းပါတယ်။
  • သူတို့ပြောခဲ့တာတွေကို သတိရပါ။
  • မတူညီတဲ့ စာလုံးတွေရဲ့ အသံတွေကို မှတ်မိစေတယ်။
  • စကားလုံးတစ်လုံးတွင် အသံနှင့်မကိုက်ညီသော စာလုံးပေါင်းထည့်ခြင်းဖြင့် စာလုံးပေါင်းခြင်း
  • ရင်းနှီးပြီးသားအရာဝတ္ထုများ၏ အမည်များ၊ အရောင်များစာရင်း၊ နံပါတ်များ သို့မဟုတ် စာလုံးများကို အမြန်ပြန်ခေါ်ပါ။
  • မရင်းနှီးသော စကားလုံးများကို မည်သို့ဖတ်ရမည်ကို သိခြင်း။

2024-2025 Dyslexia ဒေတာ

ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန်အတွက် အသုံးပြုသော Dyslexia ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများ- Orton-Gillingham ညွှန်ကြားချက်၊ NWEA မြေပုံဖတ်ခြင်း ကျွမ်းကျင်မှု လမ်းညွှန်အကြံပြုချက်များ၊ နှင့် အဖွဲ့ငယ်/တစ်စုလုံးနှင့် တစ်ဦးချင်း သင်ကြားပို့ချမှုတွင် အခြေခံစာဖတ်ခြင်းစွမ်းရည်။

universal screener စီမံအုပ်ချုပ်ခံခဲ့ရသော ကျောင်းသားဦးရေ- ၇၆၈

အန္တရာယ်အဖြစ်သတ်မှတ်ထားသော ကျောင်းသားဦးရေ- ၆

 
  • Amplify CKLA K-4- မူရင်းစာဖတ်ခြင်းသိပ္ပံပရိုဂရမ်အနေဖြင့်၊ Amplify CKLA သည် သုတေသနကို ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ၊ စနစ်တကျ အခြေခံကျသော ကျွမ်းကျင်မှုဆိုင်ရာ လမ်းညွှန်ချက်များနှင့် သက်သေပြထားသော အသိပညာတည်ဆောက်မှု အစီအစဉ်ဖြင့် လုပ်ဆောင်ပါသည်။ ဤချဉ်းကပ်မှုသည် စာဖတ်ခြင်းရမှတ်များကို တိုးတက်စေပြီး နားလည်နိုင်စွမ်းကို အားကောင်းစေသည့် ခိုင်မာသော အသိပညာအခြေခံကို တည်ထောင်ခြင်းဖြင့် အောင်မြင်မှုကွာဟချက်ကို ပိတ်စေသည်။ 
  • Savvas MyView/My Perspectives 5-12- အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကား အနုပညာသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို ပိုမိုထိရောက်၊ ပါဝင်ပြီး ဆုလာဘ်များရရှိစေရန် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများဖြင့် သိပ္ပံနည်းကျအခြေခံသုတေသနပြုခြင်း။ စာဖတ်စွမ်းရည်၊ နားလည်နိုင်စွမ်းနှင့် အရေးအသားစွမ်းရည်အပြင် 21 ရာစုစွမ်းရည်ကို တိုးတက်စေသည်။
  • Orton-Gillingham K-2- စာလုံးများနှင့် အသံများပါ၀င်သော သေးငယ်သောစွမ်းရည်များအဖြစ် စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာလုံးပေါင်းခြင်းတို့ကို ခွဲခြမ်းကာ အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ အဆိုပါစွမ်းရည်များကို တည်ဆောက်ပေးသည့် အလွန်ဖွဲ့စည်းပုံနည်းလမ်းတစ်ခု။ ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် ထိရောက်ပြီး dyslexia ဖြင့် ကျောင်းသားများကို သင်ကြားရန်အတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော တိကျပြတ်သားသော၊ တိုက်ရိုက်၊ ဆက်တိုက်၊ စနစ်တကျ၊ စနစ်ကျသော၊ အာရုံခံကိရိယာအစုံအလင် ညွှန်ကြားချက်ကို အသုံးပြုရန် ပထမဆုံးချဉ်းကပ်မှုဖြစ်သည်။
  • UFLI Foundations K-6- ခေါင်းစဉ် I ကုစားရေးအစီအစဉ် - ကျောင်းသားများအား စာဖတ်တတ်ရန် လိုအပ်သော အခြေခံအုတ်မြစ်ကျွမ်းကျင်မှုများကို သင်ကြားပေးသည့် ရှင်းလင်းပြတ်သားပြီး စနစ်ကျသော ပရိုဂရမ်တစ်ခု။ ကျောင်းသားများသည် လိုအပ်သော ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုစီကို စနစ်တကျရယူပြီး ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုစီကို အလိုအလျောက်ယုံကြည်မှုဖြင့် အသုံးချနိုင်စေရန် သေချာစေရန် ဂရုတစိုက်တီထွင်ထားသော နယ်ပယ်နှင့် အပိုင်းကို လိုက်နာပါသည်။ ပရိုဂရမ်ကို မူလတန်းအဆင့်တွင် အဓိကသင်ကြားပို့ချရန် သို့မဟုတ် မည်သည့်အတန်းတွင်မဆို ရုန်းကန်နေရသော ကျောင်းသားများနှင့် ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးရန်အတွက် အသုံးပြုရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည်။
  • 180 7-12 ကိုဖတ်ပါ- ပြန်လည်ပြင်ဆင်ခြင်း - အဆင့် 4-12 တွင်ရုန်းကန်နေရသောစာဖတ်သူများအတွက် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသော ပေါင်းစပ်ဖွဲ့စည်းပုံ၊ ပေါင်းစပ်ထားသောဖတ်ကြားရေးအစီအစဉ်တစ်ခု၊ နည်းပညာအခြေခံညွှန်ကြားချက်ကို ဆရာ၊ ဆရာမများ၏ ပံ့ပိုးကူညီမှုဖြင့် ပေါင်းစပ်ကာ ကျောင်းသားလိုအပ်ချက်အပေါ်အခြေခံ၍ တစ်ဦးချင်းသင်ကြားပို့ချပေးပါသည်။
  •  

ဆက်သွယ်ရန်- Suzie Lipps၊ လက်ထောက်ကြီးကြပ်ရေးမှူး၊ suzie.lipps@msdmartinsville.org, 765-342-6641

ကျောင်းသားများအတွက်အရင်းအမြစ်များ

မိသားစုများအတွက် အရင်းအမြစ်များ

Indiana Family Portal Brochure
Indiana Family Portal FAQ
Dyslexia အကူအညီ
ကျောင်းသားများကို ကူညီရန် ကိရိယာများနှင့် အက်ပ်များ ။ အကိုးအကား – University of Michigan ChromeVox- အခမဲ့မျက်နှာပြင်ဖတ်စက်သည် အမြင်အာရုံချို့တဲ့သောအသုံးပြုသူများအတွက် Chrome ၏အမြန်နှုန်း၊ ဘက်စုံအသုံးပြုနိုင်မှုနှင့် လုံခြုံရေးတို့ကို ယူဆောင်လာပေးသည့် Chrome အတွက် တိုးချဲ့မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။
ChromeVox ကို ဒေါင်းလုဒ်လုပ်ပါ။

Blending Board အက်ပ်

Indiana Educational ခေါင်းဆောင် Nadine Gilkison မှ ဖန်တီးထားသည့် ဤအခမဲ့အက်ပ်ကို ဆရာများ၊ မိဘများနှင့် ကျောင်းသားများက စိတ်ထဲတွင် ရေးဆွဲထားသည်။ Blending Board သည် အသုံးပြုသူများအား သင်ယူသူ၏ လိုအပ်ချက်နှင့် ကိုက်ညီသော ဖုန်းအလွှာများကို ဖန်တီးနိုင်စေပါသည်။ ပိုမိုလေ့လာရန်၊ မစ္စ Gilkison ၏ 6 မိနစ် ဗီဒီယိုကို ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုပါ။

စာတတ်မြောက်ရေးပန်းတိုင်

ကလေးများအတွက် အရင်းအမြစ်များ

လေ့လာပါ။

စမ်းသပ်ခြင်းအချက်အလက်
စမ်းသပ်ခြင်း Portal
ILEARN စစ်ဆေးရေးဂိတ် မိသားစု အရင်းအမြစ်များ
ILEARN မိသားစု Flyer

ဗဟိုပညာရေးစင်တာ
389 E. Jackson St.
Martinsville၊ 46151 ခုနှစ်

765.342.6641

765.342.6877

ကျောင်းများ အမြန်လင့်များ